对于受过博士训练的科学家来说，职业自我效能感——或者一个人在执行职业规划时的保证——对他们的生计和心理健康非常重要。
北卡罗来纳大学医学院研究生教育办公室 (OGE) 专业发展项目主任 Rebekah L. Layton 博士共同领导了一个多机构团队，该团队试图了解种族、民族和性别差异在博士和博士后实习生的职业自我效能中的作用。
在对6个美国机构的000，17名研究生和博士后受访者进行民意调查后，研究人员发现，自我效能感普遍低于预期，特别是在那些具有较高专业知识和经验水平的人中。他们的研究结果最近发表在PLOS ONE杂志上。
“我们希望我们的研究结果将刺激项目评估和政策变化，并促使未来的研究确定哪些因素可以测试和实施，以最有效地建立职业自我效能感，”莱顿说，他也是UNC教育学院的副教授。“我们希望在利用性别和社会身份、职业兴趣和培训经验/资历的同时做到这一点。
研究人员在他们的研究中使用了交叉方法。这种特殊的方法使研究人员能够研究种族，民族和性别认同等因素的组合如何对个人产生影响，而不是仅独立考虑每个因素。
交叉方法填补了研究生和博士后教育和培训的重大空白，根据研究联合负责人Deepshikha Chatterjee博士，巴鲁克学院，巴鲁克学院和纽约市立大学研究生中心的心理学助理教授。
“在研究生和博士后教育和培训中，专业发展和职业自我效能检查的交叉方法往往缺乏，”Chatterjee说。
前进：如何提高自我效能感
最值得注意的是，他们的发现强调需要找到新的有效策略来提高受训者的职业自我效能感。其中包括早期的职业探索和培训选择，扩大指导机会，以及在科学培训中创造积极的反馈循环。
这项研究还加强了研究人员的承诺，即为博士专业发展提供深思熟虑和集中的机会。例如，那些对职业兴趣不感兴趣的人报告的职业自我效能水平较低，这表明在传统学术研究轨道之外提供职业培训机会可能对具有广泛职业兴趣的受训者有益。
“我们经常听到受训者的重要性，但利用这种理解来积极的变化可能会很棘手，”共同作者Ana T. Nogueira博士说，他是UNC药理学系的博士后研究员，也是UNC医学院研究生教育办公室的前教育研究员。“因此，收集和分析数据使我们能够建立一个平台，并使人们意识到学员在选择和追求他们选择的职业时遇到的障碍。让我们用数据来告知我们并指导我们。
最终，研究人员希望这项工作有助于研究生和博士后教育和培训的循证文献，并激发关于定制高等教育体验重要性的讨论。
“我们希望这项工作将有助于在职业发展规划和教育计划设计中更有意地考虑这些因素和其他此类因素，”该研究的共同负责人Sunita Chaudhary博士说，他是罗格斯大学罗伯特伍德约翰逊医学院副教授，新泽西州罗格斯癌症研究所研究教育主任。
满足北卡罗来纳大学实习生的需求
北卡罗来纳大学教堂山分校的一个项目已经在将这些新发现付诸实践。
生物和生物医学科学培训计划(TIBBS)计划位于北卡罗来纳大学医学院研究生教育办公室，根据职业兴趣和身份群体提供受训者主导的职业发展机会。
“我们期待继续发展我们的计划，以满足所有受训者的需求，通过本研究等循证研究提供信息，”共同作者Christiann Gaines博士说，他是UNC研究生教育办公室多样性和成功的新助理主任。
TIBBS拥有许多职业队列，向所有生命科学毕业生和博士后学者开放，包括：学术和研究密集型职业协会(ARIC)，未来科学教育者(FuSE)，科学写作和传播俱乐部(SWAC)，科学政策和倡导小组(SPAG)，医疗和监管事务俱乐部以及研究生商业和咨询俱乐部(GBCC)。
由于TIBBS支持整个人并采用整体方法，因此该计划了解社会支持网络和共享身份在提供专门满足学员需求的专业发展机会方面的价值。
以下由受训者领导的亲和团体按不同的种族、性别和社会身份组织：黑人生物医学科学家协会 (SBBS)、奇卡诺人/西班牙裔和美洲原住民科学促进会 (SACNAS)、科学女性 (WinS)、STEM 骄傲和生物科学全球视角 (GPB)。
除了博士级的专业发展俱乐部活动外，TIBBS还经常与UNC SOM最大化学生发展倡议(IMSD)合作，为具有共享经验的较小团体和社区提供职业发展机会。该合作提供了小组互动的机会，并能够根据学生感兴趣的主题和他们的经验定制材料。
“我确信这项工作对于理解我们作为一个社区如何更好地为我们的学生服务至关重要，无论背景如何，推动他们走向伟大而富有成效的科学事业，”Nisan M. Hubbard博士说，他是前UNC SPIRE研究员和该论文的共同作者。“我们越是询问和研究如何更好地指导学生成功的职业生涯，我们就越能提高他们实现职业梦想的信心和决心。
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