技术发展对所有部门都提出了挑战，这就是为什么在教育界的情况下，越来越多的研究对整合STEM学科(科学，技术，工程和数学)感兴趣以在课堂上获得技能也就不足为奇了。确切地说，教育领域最关键的挑战之一是教育机器人的集成。
正是在这项研究中，Jaume I大学教育学系讲师Verónica Moreno和阿尔梅里亚大学语言和文学教学法讲师Francisco J. Rodríguez提出了使用教育机器人来改善婴儿和小学生词汇关系的课堂干预。
根据Hanipah Hussin的说法，这项研究已经在4岁和5岁的学生中实施，他们应用了21世纪的能力，即协作，创造力，批判性思维和沟通。结论表明，使用教育机器人技术可以带来重要的学习，这有助于理解概念之间建立的词汇关系，并允许以综合方式学习所有课堂技能。
结果显示，学生在思维和学习类别中得分最高，其次是创造力和想象力，以及社交互动和独立使用。尽管孩子们对机器人技术不太熟悉，并要求教学人员帮助编程，但总的来说，基于机器人的活动产生了高度的兴趣和动力，这导致了概念同化的改善。
事实上，孩子们在随后的控制中的分数已经证明了这种教育工具的好处，因为在 71.42% 的情况下，学生在使用机器人进行教育活动后在词汇关系中犯的错误更少;它们从初始活动中的 56.19% 正确率上升到最终活动中的正确率 75.24%。
使用Super.Doc机器人设计活动
在拟议的活动中，学生必须应用他们与西班牙语学校课程“语言：交流和表示”的婴儿教育二年级相对应的语义关系知识。具体来说，他们必须利用他们对概念之间建立的分类关系的知识，并在3至4岁儿童的口语中发展起来。
该研究的重点是词义之间词汇关系的教学和学习，并包括十项活动来评估学生在这方面的进步。该研究的样本包括来自瓦伦西亚一所公立学校的21名4岁和5岁的男孩和女孩。这些活动遵循一个方案，其中孩子们必须在三个图像之间匹配超名和下名。
老师们从初步知识测试开始学习，以确定起点。随后，为小组工作进行了教育机器人活动，其中包括一个故事的叙述，其中孩子们必须帮助机器人解决五个挑战以找到指南针，使他能够返回他的星球并协助主角(Super.Doc机器人)将超名与图像中出现的下名联系起来。最后，进行了最终测试，以查看与Super.Doc机器人协作后个人技能是否有所提高。
根据研究人员的说法，“这项研究表明，教育机器人可以成为改善幼儿学习的有效工具，同时培养21世纪的重要技能，并发展批判性思维和领导技能等横向能力。
“虽然样本允许我们描述有利于教育机器人的趋势，”莫雷诺和罗德里格斯解释说，“但需要更多参与者的研究，以继续研究在课堂上使用这种技术的好处。然而，研究人员希望这些发现对那些正在寻找丰富幼儿教育的新方法的教师有用，为他们迎接日益技术化的未来做好准备。
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